哇!真好玩--陪伴全球孩子快乐成长的经典游戏全书 1件 16.70元

王国之心(共4卷)(赠品)积分赠品） 1件 0.00元

皮皮放屁屁 1件 11.50元

凯斯特纳作品典藏(套装共9册) 1件 82.40元

阿米:星星的孩子 1件 9.80元

蓝精灵(套装共八册) 1件 115.70元

辞海(1999年版缩印本) 1件 176.80元

龙子太郎/日本百万经典系列 1件 9.50元

不不园 1件 11.60元

谁也不知道的小小国 1件 12.30元

是蜗牛开始的! 1件 13.30元

一只想当爸爸的熊 1件 15.80元

一根羽毛也不能动! 1件 14.60元

还有一只羊 1件 17.70元

课外作业代写公司 1件 11.80元

能歌善舞的文字--金波儿童诗评论集 1件 19.20元

维利床下的鬼(精) 1件 12.80元

樱花信/中国当代儿童散文诗精品丛书 1件 9.70元

飞翔的种子/中国当代儿童散文诗精品丛书 1件 8.80元

森林中的小老鼠一家(精) 1件 22.80元

芬兰童话故事 1件 40.90元

豆蔻镇的居民和强盗/少儿版世界名著 1件 7.70元

手提箱孩子 1件 8.30元

隐身人；时间机器 1件 10.00元

外国十大诗人精品选 1件 22.50元

女大学生安妮/加拿大经典名著安妮系列 1件 13.70元

风吹白杨的安妮/加拿大经典名著安妮系列 1件 13.20元

荒诞书 1件 7.80元

了不起的盖茨比 1件 11.60元

小人国和大人国 1件 12.30元

儿童散文诗(共4册) 1件 13.10元

托尔斯泰恰佩克童话/绘本世界经典童话 1件 26.10元

长腿叔叔/文学名作指定本 1件 6.90元

小蝌蚪想回家(感动小学生的100首儿童诗)/读品悟感动系列 1件 12.50元

安妮日记/成长文库 1件 11.30元

世界畅销儿童文学名著——青鸟 1件 13.90元

咕噜牛小妞妞 1件 11.10元

马列耶夫在学校和家里 1件 11.00元

意大利童话 1件 14.00元

咕噜牛/聪明豆绘本系列 1件 11.10元

一个孩子的诗园/世界儿童文学名著插图本 1件 9.70元

男孩彭罗德的烦恼/世界儿童文学名著插图本 1件 11.70元

古堡里的月亮公主/世界儿童文学名著插图本 1件 12.10元

小妇人(精) 1件 18.70元

蚂蚁和西瓜(精) 1件 18.80元

洞里洞外的小老鼠(2) 1件 15.50元

丛林故事 1件 17.40元

希腊三部曲.全世界最快乐的童年笔记.比《昆虫记》更有趣的自然读本(共三册) 1件 51.00元

请到我的烟囱街来 1件 7.60元

神奇小老鼠系列(套装共八册) 1件 55.90元

我绝对绝对不吃番茄(给爸爸妈妈的话) 1件 9.00元

  ------------

 商品总价：

￥1099.20元

在读中师的时候，头上就冒出几根白发，谓曰少白头，甚至沾沾自喜，因为母亲说少白头是有福之人。

工作后，白头发越来越多了。本来头发不怎么黑，加上那不断增加的白发，有一种说不出来的滋味，特别是这两年，总感觉自己的岁数在增长。

我属于早婚，挺早的，十九岁就走进了婚姻殿堂，二十岁我就幸福地抱着女儿到处玩了。结婚了，有孩子了，成功做父亲了，当然外出特别是走亲戚的次数也多了，因此在老婆的强烈逼迫下，头发颜色开始改变。

我们笑嘻嘻地来到理发店，毫不犹豫地染成黑色。二十多元，头发就变黑了，比原来黑多了，当然精神多了。这种人为的改变，居然也有一种幸福感，我说不理由。第一次染发，认为头发会真的黑下去，结果不是这样的，两个月后，黑开始变了，甚至出现了一种非常特殊的红色，而白发再次也逐渐地重新出现在自己的大脑上。既然有了第一次染发，当然就会出现第二次，第三次……

后来在一本书上，看到长期染发会生病的，这种病还不轻，非常可怕！白血病！我吓了一跳，把文章拿给老婆看，老婆也吓了一跳，我俩决定不染发了。怎么也不能因为虚荣，把本来属于自己颜色的头发强行变成自认为美的颜色。后来，我明白，战胜自己非常重要，因为染发是一种心理问题。自己的发色的确不好看，这是事实，那别人会怎么评价我呢？当时，我也有一种说不出来的感觉。因为我是老师，我必须出现在某种场合，比如站在学生面前上课，真的怕学生说我的发色难看。事实上，一二十年的教学生涯，没有人当面说，也没有人在文章中专门谈过我的头发。看来心病，都是自己给的，不要总是认为人家闲着没事，在品头论足。

在读师范时，我们上过礼仪课，礼仪老师教过我们要注意自己的形象，染发是不是属于注意形象的范畴？看来是的，但我从这一方面注重形象，也是其中一段时间的事，也就是偶尔比较重要的外出时，染一下，并在头发上喷上某种水水，但我也试过不染，进行两种做法的效果比较，效果是对我的外出没有任何影响，没有因为染而让自己更成功，没有不染让自己成为失败者。看来染与不染结果都是一样的，当然小小差异还是有的，那就在拍出的照片上。所以，染发又放弃了。

有人会说，也早有人尝试，自己也曾经做过，那就是把白头发拔下来，当然小时候大人所说的话至今没有忘记，那就是“千万不能拔，拔一根会长出七根！”这些年，我与老婆还有我熟悉的一些人都被这一说法吓怕了，所以一二十年来，我们家也没有刻意用这个办法来解决这一难题。

我老婆是个多事的人，总认为老公的头发黑亮好看，她与商量过每年染那么一两次吧，因为她从一本书看到专家说一年染一两次没有问题，但怎么强迫我，我还是不愿意染。怎么办？老婆总是有办法的！有一天，她拿着剪刀走向了正在电脑中写文章的我，“你写你的文章，我慢慢地用剪刀直接一根根的把白发剪下来。”这可是个不小的工程，我自己本人绝对做不了这件事，只有闲着没事干，爱自己老公的女人才不怕苦累去做这种事。

老婆右手拿着剪刀，左手按着我的头，一根一根地找白发，一根一根的剪下，桌子上的白发逐渐增多，当然也夹着几根黑发。看着无辜的黑发从此离开那块熟悉的大地，心里很疼，老婆笑着说，反正你黑头发多，剪几根下来没有什么。整整剪了两个多小时，老婆说真有点腰酸腿疼。对照镜子一看，老婆笑了，我也笑了，全是黑色了，头发也不稀少。老婆说：“这个重任，就交给我了，以后每两个月剪一次。”“我的天那！快要四十岁的人，白就白吧，根本不需要这样折腾。”老婆说：“我现在是外科医生。长在肉里是内科的事。我只能管外科了。”

头发为什么会变白？我至今不知道这个答案。变白的头发也是发，为什么自己要讨厌它？真是搞不懂的哲学。

——一名小学语文教师的视角

高子阳

                   [此文已经发表在2008年第17期《人民教育》上]

教研员与一线老师本身是一个共同体，从平等之角度，从共爱教育教学这一事业之角度，我觉得当下教研员，有三件事非常重要：

一．教研员应该是“教学案例巨星”

先来看一看姜仁仙在《哈佛毕业典礼没有雨》一书中怎样评介哈佛商学院：

自1920年哈佛商学院将案例教学方式作为核心教育课程以来，近90年时间，该学校80%以上的课程以案例方式进行教学。该学院年均研究出800篇新案例，这些案例在不同课堂被不断利用，许多案例经常被引证及广为流传。

MBA学生在校两年间要接触500-700个案例。该学院教授、学生是如何理解案例教学的？案例教学是彻底的归纳教育方式；案例教学方式的力量在于促使人思考；案例教学会把知识倔强地印在人的头脑里；案例教学没有标准答案不教内容只教方法；案例教学不要怕与别人想法不一致，讨论中的攻击不是罪过，无论多么犀利的批判，都不是对个人的人身攻击、人格亵渎，只是对某种意见的看法；每一个案例整理得很详细，有帮助理解的附录，但每一个案例总感觉缺少什么，这是案例的独特之处；学生接触案例，首先要缜密思考找出问题，分析原因，最后陈述自我解决方法……

看到这些文字，我首先想到我国师范院校的课程设置，至今不知道哪所师范院校有着类似的案例教学。我个人认为，师范院校的非案例教学现状较长期地影响了教研员的工作方式。

当下各学科教研员到底有多少案例可以呈现在中小学教师的面前？我想很多中小学教师与我一样没有明确的答案。比如语文的课文解读，问题很多，这也是各级语文教研员非常清楚的事。而这几百篇课文的正确解读直接关系着语文课堂教学质量，这也是教研员的共识。如何正确解读每篇课文？我觉得就一篇篇课文分别做出精彩案例，对于一个区域来说，不应该是多么困难的事，但目前还没有听说哪个教研员带领着当地语文老师做这个案例库。像写作、口语交际、综合实践、写字等均缺少精品案例。再比如数学教学，陈省身大师提出的“数学好玩”已经有好多年了，笔者听过好多常态性的数学课，总的感觉是教师教得不好玩，学生学得不好玩。而至今没有发现，哪里的教研员以“数学好玩”为主题，建立数学教学案例库，笔者以此搜索、查看好多教育局教研室网站，“数学好玩”案例几乎没有。

我个人一直认为，教研员应该是“教学案例巨星”，也完全有可能成为教育教学行业上的“巨星”。因为教研员本身在自己的专业上是当地的优秀或者精英；因为他们自从事教研员这份工作以来，职业决定着他们比任何一位老师的机会都多，他们最有机会听到国内外质量不同的观摩课、评优课、常态课（当然，其中也不乏作秀课）；因为他们必须要到中小学校去，到班级里去，必须与很多老师交流研讨；因为他们必须出若干试题……这些条件应该说得天独厚。有了这样的条件，不把自己做过的数以千次的听、看、思、议转化成案例，是非常可惜！这也说明当下一些教研员的确缺少案例意识，缺少着将自己所做的事上升为案例的理念，缺少根据当地教师实际情况、教师的不同需求分类做好若干案例的思维。

一个真正优秀的教研员，肯定是当地教学案例巨星。一个真正爱“教研员”事业的教研员，应该引领和组织当地教师建立好教学案例库。目前，建立这个案例库，比过去任何一个时代都容易，教研员完全有时间、有能力使用博客这一平台，创建一个互动型教学案例博客平台决不困难。我国共有一万多名教研员，如果都能带领当地的教师团队建立起这样的博客群，几年、几十年坚持做下去，必然是教育上的幸福事，中小学教师的幸福事，中小学生的幸福事！

二．教研员应该有个“相约星期二”

“相约星期二”早已经成为学术研讨的代名词。“相约星期二”是个非常好的平台，每周在固定的时间，由一位主持及一帮人就某个问题进行几个小时的真切研讨，我个人认为这是非常神秘、令人憧憬的世界！我看到好多大学的“相约星期二”介绍，每读到这些信息，心里总是痒痒的，非常想推开那扇门，走进那个殿堂。

1．“相约星期二”是教研员与一线老师共同锻炼思维好平台。

美国教授托马斯·米奇·阿尔博姆记录的与其导师莫里·施瓦茨教授的《相约星期二》，莫里·施瓦茨教授患了肌萎缩性侧索硬化症，逐渐失去活动能力。病重期间，与他的学生托马斯·米奇继续“相约星期二”上一堂课，又相约14周，直至1995年莫里教授去世。读完米奇所记录的这14堂课，每位读者都会知道人生应该不断地找些难题来锻炼思维，而“相约星期二”是用难题来锻炼思维的最佳方式之一。我想教研员们也愿意持续使用一些难题与老师们一起锻炼思维，讨论教育教学中的若干难题。

2．“相约星期二”可以成就教育上更多的“地道的教师”为目标。

这本书还让我明白莫里的努力和执著不是为了让自己作为一名教授如何出色，而是为了成为一个更加地道的人。什么是“地道的人”？“地道”一词本身有为人合乎一定的道德规范的意思。而一位称得上地道的人，肯定是德高望重，肯定有自己的终身事业，对待他人肯定民主平等，肯定有大爱大善，肯定能组织一个共同体并经常讨论碰撞，肯定能在自己所属的那片天地中有感召力，并且让绝大多数人佩服。尹知章曾注:“地道,平而无私。”从这里，我们可以充分看到地道之人的综合素养。而“相约星期二”也是在一个个群体中综合展示地道之人的好平台。总之，一个和谐、民主、自由、规范的“相约星期二”肯定是由地道之人来主持、组织，并且有着让参加者成为地道之人的目标。而把“地道之人”换成“地道的老师”，进而换成“地道的教研员”进行深入思考，在加上很少参与或者从未主持、组织“相约星期二”，相信一些教研员如此深思、自省之后，会非常清楚自己真的不太地道。相信，有许多教研员一定会从地道之人出发，组建这个平台与老师们讨论起来，共同成就一番事业。

3．“相约星期二”，需要了不起的观察者通过冥想寻找到精彩的话题并进行“正当研究”。

有人用启蒙主义时期的诗人波普的一句诗“人类的正当研究便是人”来评价莫里。我也非常喜欢这句诗，它让我突然明白，教育教学的正当研究也应该是人，教研员的进行的学科教学的正当研究必然也是人。有了这个本质的认识，原点的思考，从事教育研究的幸福感油然而生！另外，从这本书还可以看出莫里是一位了不起的观察者、冥想的巨人，就是因为他有常人不备的观察与冥想，“相约星期二”才会有一个个创新的话题及精彩。而一位教研员要想把“相约星期二”搞好，肯定要做个了不起的观察者，肯定要在冥想上下功夫。事实上，教研员的观察力、冥想力本身都是很强的。

当下，各地教研员每一学期都要安排、参与数次活动，也就是说没有一个教研员不与老师相约的，但将这些活动与“相约星期二”相比，大多比较随意、一言堂，可以说是一种“形式主义”，相信大多数的教研员不会反对这一认识。

4．“相约星期二”一定能创造出生命力极强的教育奇迹。

中小学各学科教研员如果能够在当地建构一个“相约星期二”平台，就一定能在自已教育教学生活的区域中创造生命力极强的教育奇迹。“相约星期二”其实就是主题化讨论，我一直认为，讨论是人类成长、科学发展过程中最简单、效果最好的、永远不可缺少的思想，人是不能离开讨论的。而当今世界，教育上运用讨论创造世界奇迹的是意大利的“瑞吉欧教育理论体系”，特别著名的学校就是迪亚纳学校，这所学校原是三流的学校、三流的学生、三流的教师。十年期间，他们每天坚持一个小时的讨论，校长与教师们共同讨论每天的教学得失，明天的课怎样教得的最好，放弃传统的备课，结果产生了这一理论。这是讨论改变一所学校创造教育理论的经典案例。中小学各学科教研员假如每周与当地老师相约，就教育教学上的诸多问题进行一两个小时的争论，坚持十年、二十年，该教研员所负责的学科会有什么奇迹产生，只要坚持做了的教研员，才会有让人们震惊的答案，不去做、形式主义地做、做几个星期就放弃的，肯定不会有让人满意的结局。

而中小学的各门学科需要讨论的话题太多了，每个县市都有很多学校，每一年，一所学校就某门学校承担一个话题与教研员“相约星期二”，很容易做到。我们应该共同坚信，只要教研员与老师们共同做下去，教育奇迹一定会接踵而至。

三．教研员应该用一生爱着自己喜欢的事业

让我崇拜的教研员有著名特级教师于永正、张庆、高万同、高林生、孙景华等，从这几位老人身上，我学到了如何用一生爱着自己的事业。他们早已经从教研员的位子上退了下来，但他们没有停止小学语文的教学研究，没有停止大量的阅读与写作，没有停止对青年教师的指导。已近古稀之年的苏教版小学语文教材主编、著名特级教师张庆先生，高度近视，这两年生病在家，还完成了30万字的语文教育思考。我拜访过张先生，老人藏书上万，老人在电脑前使用五笔输入法盲打非常认真地撰写文章，这一形象永远地刻在我的大脑中。而这几位老人，给省内外众多教师留下深刻印象，他们用一生爱小学语文教育，他们特别尊重、喜爱年轻教师，值得一线老师学习，也值得万余名教研员学习。

一生爱着学科教育教学事业的教研员，一定是个读书者，一定会用一生去读书。教研员为什么要大量阅读，不必赘述，每位教研员都非常清楚。

一生爱着学科教育教学事业的教研员，一定是个研究者，一定会用一生去研究。各地学科教学是参差不齐，如果教研员都不深入研究，当地的学科教学不可能向前整体推进。有两个例子值得教研员们思考：

例一：哈佛大学的莱特教授研究过“为什么有些学生在哈佛的经历很成功，而有些学生却不行呢？”这是一个既平凡又不能忽视的问题。在长达16年的研究中，莱特教授先后采访了1600多名哈佛学生，最后写出了主题为“合理安排时间、主动和教授接触、混合选课、选读作业量和考试次数多的课程、组成学习小组、经常写作、学习外语、培养业余爱好、遇到问题不要逃避”的《大学生活快乐指南》，这九条也就是哈佛的九个校训。

中小学各个学科诸如这类平凡而不能忽视的问题相当多的，比如语文学科，为什么有的学生写字姿势正确，有的学生错误的姿势，几年甚至一生也无法改变？为什么学生害怕写作？为什么学生课外阅读量那些少？……这些问题教研员要不要大量采访师生、学校领导、学生父母，最后拿出一个有说服力的东西来？

例二：著名历史学家陈垣先生写过一篇《元也里可温教考》的小文章，陈先生为了搞清《元史》中不时出现的“也里可温”这个词的含义，就把210卷的《元史》全部读了一遍，把所有“也里可温”的条目全都抄录下来，然后把蒙古白话写成的《圣旨碑》和其他元代书籍里有关“也里可温”的材料进行参证，终于发现“也里可温”就是元朝基督教各种派别的总称。这也是陈先生“竭泽而渔”治学方法的一个例子。

用今天的眼光看“竭泽而渔”，恐怕选择“竭泽”者不多了。很多人说，这个时代的人变得越来越浮躁了。我国万余名教研员是否远离了浮躁，是否愿意借用这一治学方式来研究学科教学？

一生爱着学科教育教学事业的教研员，一定会带领当地老师研好课，备好课，上好课。现在各地教研员每年都要检查教师备课、听课。在备课方面，全国教育报刊杂志均做过讨论，但现在的备课还是问题多多。现在中小学，上课前认真备课的少了，把别人的教案抄上自己备课本上的多了，简简单单、潦潦草草地为了检查而去备课的多了，上完课才把教案补上的大有人在。面对这种现象，我想说说著名特级教师张庆先生。张老师最近在家教起小孙子、小孙女，给孩子讲《论语》。对于张老师来说，讲《论语》是小菜一盘，但张老师每次给小孙子、小孙女上课都要备课，都要查找大量资料，一个个字地查阅，写出几页纸的教案，确保“上课”质量，讲之前还将于丹讲论语的录像反复看看，最后才正式开讲。这是没有人检查，也不需要任何检查的家庭教育，这个例子可谓经典，教研员可以用来引领老师备课，所有老师看完张老师的这个例子之后，自己该怎么进行备课改革，应该是不言而喻。而对教研员本身来说，每一次研讨活动，也应该有着这样的准备，“永远不打无准备之仗”对教研员来说不应该是一句空话、大话、套话。

一生爱着学科教育教学事业的教研员，一定是个幸福者，一定会用一生来创造幸福。教研员都是智者，对自己的幸福都有着明确的答案。我觉得一名优秀的教研员应该思索、实践，让自己所属区域的师生幸福指数提高。相信，所有的教研员都在为当地最大多数人的最大快乐、幸福而努力，让自己变成师生共同成长中的创造者和引领者。

（作者单位系江苏省昆山市玉峰实验学校）

（责任编辑  钱丽欣） 

■江苏昆山玉峰实验学校 高子阳

　　管建刚老师的《我的作文教学革命》一书，给我的第一印象是不厚。我一直害怕看非常厚的书，而青睐一两天就能看完的书。管老师的这本书，就是一天就可以读完的。

　　与众不同的是，在全书182页中，序言部分竟有46页，这是我读过的书中序言部分最长的一本。序言的作者分别是朱永新、钱理群、潘新和以及特级教师周一贯。从序言作者就可以看出该书的分量。

　　钱理群教授在序言中说，他更愿意将该书称为《我的作文教学实验》。我想了想，称为《我的作文教学革命》也无不妥，因为这本书的确“革”了许多人的“命”。

　　一是“革”了不能把一件事做大、做久、做深入的人的“命”。作者用少而精的文字，介绍自己如何将《班级作文周报》做大、做久、做深入，最终深入到每个学生的内心。《班级作文周报》对于广大中小学教师来说，不是新鲜事，也不是什么创举。许多学校都试办过，但能坚持做下来的还真不多，而能做得好，做得有思想内涵，恐怕就只有管建刚了。

　　二是“革”了不会引领和促进学生热爱写作的人的“命”。作者的确理解了潘新和教授的一些写作理论，特别是《语文：表现与存在》这部大书讲述的理论。我也喜欢潘教授的一些观点，他的这些观点具有革命性。但是在传统写作理论和应试性写作被奉为圭臬的今天，要想在教学实践上运用革命性理论，在一些人看来，恐怕是“要命”的。

　　三是“革”了不把学生作品当作财富的人的“命”。除了办《班级作文周报》，作者还帮学生将日记装订成书，并且将其作为孩子人生的重要财富来认识。对此，笔者很是赞同。多年前，我曾在《中国教育报》上撰文建议学校图书馆保存每位师生发表的作品。虽然与管老师的保存形式不一样，但把学生作品作为财富来认识却是我们的共识。

　　四是“革”了从不研究和写作的人的“命”。当教师的都知道，教师职称评定重要的一项是要看教学论文。这一项规定招致很多教师的反对。我一直认为，既然是一名教师，写论文是天经地义之事，不应该成为一件难事。但事实并非如此，虽然原因很多，但肯定与教师不善于研究和写作有关。我想，如果教师们都认真研究写作，肯定能把这种理念传递给学生，进而引领他们的写作。

　　五是“革”了写文章不考虑“读者”之人的“命”。管老师在书中多处强调，文章要有明确的读者，即使虚拟的，也应该清楚。我也赞同这一点。七八年前，我曾经在《语文学习》这本杂志上发表过拙作《学生写作应该有实际读者》，写此文一是受美国等国家的写作教育理论的影响，二是对夏丏尊一些言论的喜爱。管老师在书中也引用了夏丏尊关于“读者”的论述。长期以来，语文教师几乎是全班学生作品唯一的读者。语文教师累了，学生写作水平怎么也提高不了。虽然明确“读者”是一件小事，但不要小看这件小事，管老师把这件小事做大了，让每个孩子在写文章的过程中自然而然地产生了对“读者”的责任感。由此可见，这并不是件小事。

　　六是“革”了点子少的教师的“命”。管老师的点子真多，在实践中不断生发的点子，真的让读者惊讶。有点子的教师才是真正有智慧的教师。每位从教多年的教师，其实回忆自己的教学生涯，肯定会陶醉于自己的一些“创意”之中，但点子少的，按部就班的教师，估计就不会有这种幸福了。读管老师的书，你会被他的智慧所折服，你会与他一起享受那一个个点子以及促使学生写作成长的快乐。点子少的教师，其实是创造、创新思维缺乏的教师，也是简单、随意型的教师。

　　七是“革”了思考少、理论少、实践浅的教师的“命”。“一要思考，二还要思考，三要停止思考”是一位学者警告年轻人的话。管老师在写作教学上，理论读得多，思考相当多，实践相当扎实。这一点是很多教师缺乏的，特别在这个浮躁的的社会，能静下心来读、反复思考、扎实实践几乎成为一种奢求。

　　教师是知识分子，是文化人，多多少少都有自己的思想，不愿意别人指手划脚，因此“思想革命”是最难的。但愿这本充满“革命”色彩的书，能给作文教学带来革命性的冲击和碰撞。

　　《中国教育报》2008年9月11日第8版

多少年来，如下事情一直难忘：

上个世纪九十年代，美国出现了历史上罕见的飓风、洪水，像1993年，美国中西部密西西比河流域上游发生的特大洪水，使约占美国本土15%的九个州遭受水灾，当时美国官方宣布洪灾损失达120-180亿美元。这次洪水出现后，很多学校停止了正常的课程表授课，师生集中一起查找资料、拍摄照片、数据统计、书写建议，并创办洪水研究小报，举办诸如演讲等活动，时间长达一周。

2004年底印度洋地震海啸造成的重大伤亡，全世界的人们都不会忘记。远在美国的中小学生看到印度洋地震海啸这一消息之后，居然停课一周，无数所学校共同研究起地震、海啸，他们查资料、办网站、搞捐赠、到电视台做节目，好像自己的事一样。至今，他们的网站还有新信息进入。

许多大事情，比如“911”“伊拉克战争”等，国外中小学生因此停课集中主题性研究的例子相当多。面对世界上发生的诸如此类的大事，我国中小学没有停课集中进行主题研究的习惯。比如神舟五号、六号发射，对于中国人民来说，应该是件大事，发射之前，我在一些网站发了“不知哪所学校愿意停两三天课，看看电视、查查资料，研究研究？”的消息，后来统计，没有一所学校这样做的。有收看条件的学校，大多数让学生看了发射情况，最多是一节课。神舟六号发射时，一些教育主管部门要求全市在九点钟打开电视，大多数老师说，当总指挥说：“十、九、八……一！”飞船成功点火飞离地面时，学校领导就通知老师把电视机关上，接着上课。事实上，那几天，央视专门开设频道现场直播许多事，有许多专家走进演播室讲述着神舟飞船，讲述着一个个科学家的故事，无数个故事能够引领学生奋发向上、艰苦奋斗、热爱科学，懂得创新。事实上，学校停那么几天课，决不会影响学生的学习！这几天不看，不让学生多查查资料，其实就是让学生远离信息。

有的领导会说，看神舟五号、六号考试又考不到。是的！现在考试是考不到，因为神舟五号、六号不可能这么快走进教材，但可以肯定神舟五号、六号，包括杨利伟、费俊龙、聂海胜等，一定会走进中小学教材，不仅仅是语文教材，数学、科学等教材都会有的，到那时，包括现在的孩子可能就要会考这一内容的。我们让孩子未来背诵今天的内容，为什么不让他们现在轻松地感受这几天的世界？前人说过，教材总是滞后的。今天的我们都理解了这种滞后，也非常清楚一些领导、老师对这一内容反映的滞后。现在的学校，如果没有电视机、网络，甚至报纸，笔者尊重这种滞后性，但现在好多学校的网络是畅通的，电视是可以打开的，报纸是走进橱窗的，学校有条件让每个学生参与到这一活动中来。虽然每一天都会有无数的事发生，但神舟五号、六号这样的大事却是影响全世界的大事，是世界各国都在关注的事。试想，学生的一生能遇到几次全世界都在关注的事？

神舟七号，很快就要发射，不知道能有多少学校停下几天课，让孩子真正感受这一神奇的世界。

最近，我让四年级三个班的学生写自己最喜欢的北京夏季奥运会上的冠军，这应该是非常好写的文章。读了百余篇学生所写的文章，有一种说不出来的感觉。一些学生居然把冠军的名字都写错了，很多同学只知道谁获得了冠军，冠军背后的许多故事没有几人知道，文章干瘪，生发的感情让你不觉到虚假，让你笑不出来。这是为什么？原因很简单，只是看了电视，看完之后也就结束了，没有更深入了解这些人的习惯，没有“研究”的素养，从学校角度来看，学校也没有引领他们进行过好玩的“研究”训练。

在北京残奥会召开之前，我在教育在线网站上发了一个“残奥会期间如果每天拿出一个小时让学生看看转播多好”的贴子。我说：“开学了，意味着孩子看电视少了。我本人对孩子过多的看电视始终不赞成，因为看电视不如看书。关于残奥会，我觉得比已经过去的夏季奥运会还要好看，一定会给孩子带来许多思考，因为这里面的故事非常多。所以,呼吁中小学领导，每天能拿出一个小时让孩子好好看看一些节目,在一起谈一谈这些运动员,这是一门非常棒的课程!假如做不到，学校也应该给学生读读每天比赛中发生的有意思的事。”信息发了这么多天，我是天天查看，关注者不多。我不知道那么多上网的校长、老师为何选择沉默？

2008年，有很多事值得中小学生分别用上一段时间来关注，“百年不遇的雪灾”“5·12汶川地震”“北京夏季奥运会”“北京残奥会”“改革开放三十周年”。如果仅仅是看看而已，对于中小学综合能力培养来说，真是遗憾！

2008年，发生在我国的这些大事，中国人独有的品质再次展现在世界面前，我们的“和文化”“大爱无边”“爱国热情”等等，这些信息组合在一起不就是非常棒的课程吗？难道不是中小学生需要的课程吗？我们在讨论这些事情，一些老师说，这是学校丧失对孩子进行爱国主义教育的好机会。这句话说得好！如果我们从新课程改革观念看，这是丧失一次次让孩子适时、快速综合性学习的机会。这一个个大场景，是非常真实甚至可以说没有任何造假的场景，是未来再学习过程中难以重现的。学校不重视这些资源，从某种角度上讲，是远离真实！现在倡导研究性学习，综合实践活动、信息技术教育，这一次次特别好的机会都不抓住，这些学科到底在进行怎样的教学，恐怕每位读者都有一个相当明确的答案。

过去，我使用过一个词，来形容有关人士对这些资源的忽视，那就是资源冷漠！众所周知，世界的每一天都会有重大的事件出现，虽然这些事不可能一一走进课堂，但适时选择一些进入课堂，让学生们与外面的大生活对接，每位学生懂得生存、懂得有效、高效学习、进行综合学习才会成为可能。而热爱资源，对资源没有冷漠态度应该是学校领导、中小学教师不可缺少的素养。而关于这一课程的适时开设，关键在学校领导要有。有的老师我，老师都是听校长的，没有校长的命令谁敢停课？我相信这句话的实际存在，知道一所学校只有学校领导才有如此决策权。所以，在这里，笔者建议学校领导关注这些资讯，根据相关资讯全面决策。这是领导水平，也是领导艺术！

这是第二十四个教师节！昨天下午两点，因为学校领导的关怀，今年评上了苏州市师德标兵，教育局张云书记带队，将一行二十人带往苏州胥江实验中学参加苏州市庆祝2008年教师节暨表彰大会。四点钟会议准时进行，由苏州市人民政府阎立市长主持，省委常委、市委王荣书记做了重要讲话。这次表彰，有许多重量级的老师，特别是这次被评上第十批特级教师的三十五人，看到他们的身影，自然想到他们在教育岗位上的努力奋斗及非常优秀的成绩。虽然我得到的这次表彰在整个表彰中，层次不高，但必须感恩领导、同事的厚爱，没有领导与同事的大力支持，不可能得到这样的荣誉。

其实，教师节对于我来说，是相当平淡的，从第一个教师节到现在，每一届都有着独特的记忆，也不想说什么。但这个教师节，还是有许多东西值得记录下来。

昨天晚上，一位初中学生的家长（也是我的朋友）请吃饭，我是小学老师，但因为其女儿跟着学了三年的读书与写作（我一直拒绝做家教，因为非常特殊的原因，这个在实验小学读书的小姑娘，在另外一个朋友的介绍下来到我家，我绝不收取任何费用，因为这个小姑娘非常好，所以愿意把我的书及如何去写介绍给她，三年期间我们也成为了非常好的朋友），因为女儿在我家读了近二百本书，由原来害怕作文，现在也不畏惧，所以一直非常感谢我，其实我们早就是朋友，没有什么感谢的。昨天喝了点酒，回到家中给姐姐、母亲打了半小时电话，就睡了。

没有想到这个夜晚，我做了一梦。这个梦与白天看看到温家宝总理邀请老师做客中南海有关，没有想到这个大国总理居然走到了我的梦中，是在我的故乡见到的。温总理问我，对教育有什么建议，我在梦中说：“现在孩子的负担太重了，多年来减轻学生负担没有真正落实，现在真的不知道该如何减轻学生负担了。”天亮了，醒了，起床了，但这个梦却没有忘记。这真是一个梦，从来没有过的一个梦。

走进学校，走进班级，和往常一样。

中午，吃过午饭，散步回来，开开门，发现两封信，打开一看，是我原来的学生送的贺卡。这几个学生早就不教他们了，居然还想着我，让我非常感动。

第一个贺卡是范宇轩、张梁、童志文三人一起送的，他们在卡上用多彩笔写：

祝高老师身体健康、万事如意、心想事成、一生平安。

谢谢这三个孩子，三个永远刻在心中的朋友。

第二个贺卡是陈轲、金怡送的，他们这样写着：

亲爱的高子阳老师：

还记得我们俩吗？我们是陈轲、金怡。今天是9月10日，教师节，我们在这里祝您教师节快乐，您永远都是我们俩最最好的老师。您的亲切，您的温和，您的笑容，您的可爱，在我们的脑海里都记忆犹新！

十年树木，百年树人，您的教诲之恩，我们终生难忘！

陈轲  金怡

2008年9月10日

我来玉峰实验学校工作这么多年，这个班的学生的确非常喜欢我，因为我读整本书给他们听二十多本，我带着他们的确喜欢上了读书，我把他们的文章装订成书发给他们，他们的确不怎么讨厌写文章。昨天晚上，我也说，在小学我对学生成绩看的很淡，分低一点都不会有多大影响，关键是我要引领他们爱上书，爱上阅读，然后是喜欢写，不怕写。如果我能够做到这一点，我的语文教学我就相当满足了。从这几年的实践来看，这条路我走的很好。这两个小姑娘的确非常好。在她们读四年级时，知道我不教她们，她们还专门召集几个同学给我写了好多篇文章，我至今收藏。她们还专门到新华书店买了儿童文学书送给我，收到这个礼物，真有一种幸福的感觉。

感谢这两个还记得我的小姑娘，谢谢你们俩！

在今天，还有一件事，非常幸福！昨天，我把写自己的一篇万字文章发给《教师博览》杂志，没有想到刘老师回复的那么快，对我的文章大加赞扬，并给予非常高的评价。谢谢刘编辑在教师节给予我的这份礼物。

张庆先生是著名特级教师，是苏教版小学语文教材主编，是一位早已经从语文教研员位子上退下来的长者。写2008年让人感动的教师，我为什么不写正在一线工作的教师，而要写这位早已经退休的老师呢？

最近两年，张先生的身体不好，得了一场不小的、可以说要命的病，豁达的张先生居然挺过来了。与张先生要好的几位长者说，张先生是以独特的笑对人生战胜了病魔，张先生是以人们少有的读书静思之道驱走了病魔，张先生是因为对语文的虔诚、执着，病魔才远离了先生，据说这是南京该医院的奇迹。

在养病期间，高度近视的张先生居然坐在计算机前完成了30万字的语文教育教学方面的书稿，该书正在出版中。今年6月，在泰州举办的苏教版教材培训会上，张先生说出这一消息时，场上立即响起了热烈的掌声，掌声经久不息，张先生起身给老师们鞠躬……坐在观众席上的我，流泪了！此时，前年拜访张先生的情景重新呈现在我的面前。张先生的家，最重要的部分应该是那万余本藏书了，先生说自己最喜欢买书、读书。当时，张先生正在给学生写一篇关于“信”的文章，计算机旁放着数十本翻开的书，张先生说这是为学生写的，虽然只有几百字，但不能马虎，必须反复查证，后来读到《“人言”为“信”》[《七彩语文》2007年第20期]后，此文填补了我在“信”字理解上的空白，真的应该感恩张先生。

张先生爱读、爱思、爱写，这是小学语文界早已熟知的事，读张先生的文章，一定会明白什么是真爱语文，怎样去爱语文。

自从离开老家来昆山工作后，每年暑假，都要回家。今年暑假因为事情太多，没有去拜访先生，非常遗憾。其间，只是抽出一个上午在青年特级教师张忠诚的陪同下，走进了我的老师、著名特级教师高林生先生的家。高先生给我们上了两个小时的课，还给我们讲了张先生最新的故事。

张先生最近在家里教孙子、孙女读《论语》。高先生说：“张先生研究《论语》几十年了，水平非常高。你俩知道张先生是怎么教的吗？”我俩等待着老师的答案，“给自己的孙子、孙女上课，还天天备课。一个字一个字，一句话一句话，还查阅多个版本，每次上课教案都有好几页纸。备好课后，还把《于丹讲〈论语〉》的录像看一遍，最后才开讲。”听到这里，我俩由衷地笑了，我们敬佩张先生，我们与张先生的爱教距离真的很远。老师说：“如此备课对于张先生来说早已经成为一种习惯，张先生一直这样，不打无准备之仗！”

离开老师的家，我俩一边走着一边谈论着张先生的如此之备，谈论着张先生的“准备”。给孙子、孙女上课还要如此准备，我们给那么多的学生上课，该怎么做？儿子、儿媳妇、女儿、女婿不可能也不需要检查老人的备课，先生还是要准备，当下如果不检查老师的备课，不知还有多少老师会备课？这些年来，老师对备课的怨言一直很多，我们能否停止怨言的述说，多查一些资料，多看一些信息，多写一写设计，精心地准备好每堂课？……

一位真爱语文的先生，给了我2008年最美的感动，给了我新的成长思维……

1．读大夏书系的几本书

前段时间，我完成一本关于小学语文教学的书稿，但不知道找哪个出版社出版。这两年，我读了几本华东师范大学出版社出版的“大夏书系”中的书，自我感觉这本书稿可以放在这个出版社，在教育在线上找到了吴法源先生的电子信箱，将书稿发了过去。吴先生回了信，知道我的这本带有点学术性质的书不适合这一书系。但没有想到吴先生还要送我几本新出版的大夏书系的书。

最近几年，我也习惯了边读边写，也有几篇书评短文发表于一些有影响的媒体上，也使得一些书产生了更大的影响，给吴先生回信，对此我也做了自我介绍。

今天（7月5日）到学校收拾一下办公室，接到了一个邮包，打开一看是吴先生寄来的书。这些书分别是：《教师的20项修炼》《用心灵赢得心灵——李镇西教育讲演录》《新爱的教育》，还有一本新书——《惊天动地泣鬼神——汶川大地震诗钞》。我带着这四本新书及暑假前买的一箱书骑车回家。非常感恩吴先生的赠予。

昨天，江南出梅了，天气格外的热。不打开空调，简直没有办法过。妻子帮我把一箱子书拿到我的书房。我便翻起这几本新书的目录，妻子说：“那本关于汶川大地震的诗钞，先给我看。”就这样，我看起了那几本大夏书系中的书，妻子看起那一首首让人流泪的诗。

《教师的20项修炼》，是郭元祥教授自称用了10多年时间才完成的书。看到这样的话，我真的不敢相信，因为现在好像不是利用10多年完成一本书时代了。多少大学教授一年就完成了很多本。看完郭先生这本书的目录及导言后，决定利用几天时间读读这本书。

第一项修炼——服饰

读完这一项修炼，想一想自己的获得，的确没有感觉到这一内容多少的新颖，因为郭先生文中所说的例子，大多在一些报章中读过。而服饰问题，对于大多数老师来说的确应该是第一项修炼，但因为老师不是这方面的行家，在穿着上大多是随意的，萝卜白菜各有所爱，又因为教师工资参差不齐，想多么有品味的确很难。所以看完这一修炼，颇感觉郭先生是非常理想的，是一位理想的教育家，是以美打开教师修炼的理想型教育家。

我是一位执教20年的老师，是一位贫穷之家出来在农村边远地区教过小学的老师，随后又调入县城教师进修学校进行教师培训的老师，后来又来到了发达地区执教的老师，我的这些折腾，在穿着上也有了一些变化，从原来的一二十元一件的服装到了一千两千元的服装，从几年了了几件衣服到了一年很多件衣服。在这一变化过程中，的确感觉到服饰美的价值所在。

那郭先生所写的这一项修炼，对于我这位小学语文教师来说，印象最深的是哪些话语呢？我想如果你是小学语文老师，你肯定对这段话感兴趣：

“如果语文教师在上‘红军长征’一课时，身着红军的衣装，打扮成红军战士的模样，一定会引起学生的新鲜感，激起学生学习的兴趣。只可惜我们教师的教学设计中极少考虑服装的作用。”

读完这一段，我笑了，因为这段文字给了我许多想象的空间。一是我国目前有这种可能吗？二是哪个国家教学此类课会有着这样的设计？三是小学语文整套教材有三百多篇文章，每篇都有着不同的人物，如果都这么做，服饰谁来提供？四是我工作二十年，听过许多公开课，目前还没有看到一节这样的课。五是郭先生所说的就每节课考虑服装的作用，到底指什么呢？面对这些问题，看来这一内容可不是一件小事，应该是一个大课题，是学校的大课题。因为一所学校少则几个班，十来位老师，多则上百个班，几百位老师。这些服饰真正设计起来，不是一件容易之事。

第二项修炼：微笑

我读师范时，老师向我们讲述过微笑。工作后，教研员也向我讲述微笑。我培训老师时也向老师们讲述微笑。二十年了的教育实践，中小学的确缺少微笑，许多老师不敢笑，不会笑，多年的使然已经成病了。

微笑是一种生产力。这是多年来，我的思考。从郭先生的这一项修炼的阐释可以读到。

读郭先生的这一修炼，我最大的收获是唤醒了我过去对微笑与生气的思考。人最好不要生气，因为生气会让一个人生病。中小学老师不微笑，往往选择的是生气，一走进课堂，那种气就产生了，一看到孩子顽皮，那种气就出来了，一看到孩子考的不好，那种气就大了……我对身边的老教师观察过多年，发觉长寿的老师不多。也许于在几十年的教育中没有天天微笑、节节课微笑有关。我坚信这一点。像我国的长寿型教师斯霞、霍懋征、王兰等，听这几位老师的教育人生，长寿秘诀应该在“微笑”上。

老师真的应该微笑，面对那些可爱的孩子，我们为什么要拒绝微笑呢？这个问题是有答案的，但我不想在这里把答案列出。

当下，虚假的微笑还是挺多的。公开课从头到尾都是微笑，爱满整堂课。平常课呢，就不是这样了。微笑成为了一种节日礼物，这是当前普遍存在的问题。

微笑是需要修炼的！

第三项修炼：语言

这一项修炼，我深有感触。这几年，我到过十多个省培训过老师，讲了一百多场，从老师反映来看，效果挺好的。虽然我的普通话不是很标准，我也不会唱，但郭先生在这一讲中所谈的注意点，好多我注意了。

郭先生在此项修炼的开始举了一个例子，说自己改变了方式，第二次优美的歌声赢得了孩子的喜爱。读到这里我想到著名特级教师高林生。高先生说过十多年的相声，得过相声比赛大奖，这位老人能歌善舞，在全国各地做讲座，总能在讲座前用当地方言唱上一首。因为这位老人有着惊人的语言表达能力，再加上老人对语文教育独特的热爱，便赢得了“万人迷”的符号。老人的公开课，学生喜欢，老师也喜欢。

我们一群年轻老师每每谈到高先生时，都是惊讶万分，感慨万端。这一项真的要好好修炼。

读这一项修炼，我还有着另外一个收获，那就是郭先生给我们提供的一个例子：

在西方政坛上，注重声音修炼往往成为政治家们获得成功的一个重要细节。在英国，被人称为“铁娘子”的撒切尔夫人，她的外表和风度无可挑剔，可她那不悦耳的尖刺声音，曾经一度影响了人们对她的喜爱度。为了在选民们的听觉上展示一个有风度、有权威、可靠的英国保守党领袖的形象，她在音质专家的指导下，重新练习发声，改变了原有的尖细音质，这对她作为一个女政治家的形象增色不少。

因为撒切尔夫人的传记，我没有看过，所知道的只是点滴零碎的东西，如果这件事是真的，对于众多老师来说是一个非常好的例子。其实我们中的一些声音的确需要改变，改的美一些，改的中听一些。

第四项修炼：习惯

习惯这个词已经被说烂了，关于研究习惯的书，太多了！关于习惯的一些观点，每位读者都能够说上几条。中小学教师一走上工作岗位就会使用习惯这个词，并以此教育许多孩子。

每个人都有好多习惯，有的习惯是坏习惯，有的是好习惯，有的说不上好与坏。读郭先生的这一项修炼，郭先生是倡导老师要有许多好习惯，比如拿到新教材新课文不要习惯于找课文中的知识点并照搬教参，在学生父母面前不要习惯于数落孩子的缺点，只读学生的成绩。郭先生文中有一观点：“习惯是一种‘惰性’，习惯是一种稳定，习惯更是一种维持，‘习惯’本身蕴藏着拒绝变革、创新之意。”“教育改革就是一种挑战习惯的活动。”这些话语是不是郭先生原创，不知道。但，这些话，可以细细思考。

读这一项修炼，可以收藏的资料是郭先生介绍的成都磨子桥小学的教师们做到了对学生的“十六知晓”：

知晓学生的姓名含义、知晓学生的生活习惯、知晓学生的个性特点、知晓学生的行为方式、知晓学生的思维方法、知晓学生的爱好兴趣、知晓学生的困难疑惑、知晓学生的情感渴盼、知晓学生的心路历程、知晓学生的知音伙伴、知晓学生的成长规律、知晓学生的家庭情况、知晓学生的上学路径、知晓学生的社区环境、知晓学生的家长思想、知晓学生的家长愿望。

郭先生说这所学校做到了，我持怀疑态度，因为形成习惯需要坚持，一所学校所有老师的坚持。现在学校写在墙上的“习惯内容”比比皆是，真正做到的难说。

郭先生谈对待自我专业化发展的习惯有三个内容，一是自我规划与自我反思的习惯；二是读书与写作的习惯；三是思考问题的习惯。这三个习惯内容虽然没有新意，都是老生常谈，但大多数老师的确难以共同拥有，也许这是郭先生的写作的目的所在。

第五项修炼：宽容

郭先生说宽容是一种教师美德，这一观点很早就知道。可以这么说，现在的中小学教师绝对没有一点宽容心的老师是很少，但拥有宽容之美德的老师也是不多的。从教二十年，身边还见不到一位这样的老师。虽然在讲座中听过许多宽容的例子，总觉得那只是对于个人来讲的个案。

宽容好，老师宽容学生，老师也需要宽容。因为现在的中小学恶性竞争非常厉害，很多学校不是宽容的学校，没有建构宽容的团队，这是事实。读郭先生的这一项修炼内容，我反复再想学校中的人，也不断地想自己。

我是宽容之师吗？从今年上半年所走的路来看，我是既宽容又不宽容。我校一老师生病，把我从四年级拉到五年级一个班教语文，这个班的孩子与我对抗一个月。上第一节课，他们就说原来的老师怎么怎么……事实上，这个班也是平等班最糟糕的，有个小团队是挺恶劣的。一开始，我理解他们，但后来发觉继续宽容下去肯定是不行的，因为老师进入了他们的圈套中。这个班的阅读与写作都是挺糟糕的，喜欢读书的几乎没有，每天坚持写日记几乎没有，有几个孩子还当面骂老师。他们已经习惯于一周两三篇日记。而我总感觉日记应该是每天多多少少记一点，感觉日记不是作业。但他们拒绝，想尽办法拒绝。面对他们的拒绝，如果我以宽容的心态处之能行吗？我能够宽容他们对老师的不尊重吗？如果我宽容他，是不是害他们。三个月下来，我在读书上逼迫了几个孩子，效果挺好的，他们向我借了许多书看了，但三个月的日记，我宽容他们，甚至还降低了要求，但有些孩子不写了。

宽容是一种美德，这种美德怎么拥有？看来需要我们不断地思考，理性地对待。

第六项修炼：德性